赞美让人自信，强大，
这个科学理论
害惨了美国年轻人
文 | 雾满拦江
（01）
有个词，叫霍桑效应。
说的是美国有家叫霍桑的工厂，效率低迷，质量低劣。
于是老板请来了哈佛大学教授梅奥。
梅奥教授来到，在工厂走了一圈，吩咐道：把灯光调亮一下。
灯光调亮。
工厂的生产效率，瞬间上去了。
老板恍然大悟：原来是这样。
错，并不是这样。
梅奥教授说：再把灯光调暗些。
车间灯光调暗。
工厂的生产效率，又上去了。
老板吃惊得，眼珠差点鼓出来：这不科学。
梅奥教授说：还有更不科学的呢，等我给你开开眼。
（02）
梅奥教授下令：缩短工人的工作时间。
工人欢呼，生产效率瞬间上去了。
梅奥教授再下令：延长工人的工作时间。
工人沮丧，但生产效率瞬间又上去了。
梅奥教授再一次下令：把工人的工作时间，恢复到原来的状态。
然后工人们的工作效率，又上了一个新台阶。
到这里，老板心态崩了：
不管你怎么折磨，生产效率都会提高。
这到底是为什么？
（03）
梅奥教授说，生产效率提高，与调亮灯光，或调暗灯光，与延长劳动时间，缩短劳动时间或恢复原来的劳动时间，都没任何关系。
只与赞美有关。
梅奥教授在调亮灯光，或调暗灯光时，都会和工人们打声招呼，表现出对工们的尊重，并赞美工人的劳动。
所以不管教授怎么做，每一次都能提升工作效率。
相反，如果你不理睬工人，自顾调亮灯光，或调暗灯光，生产效率也会出现波动，但却未必是提升。
赞美让人强大。关注带来自信。
因为这件事儿，发生在霍桑工厂。
所以这个现象，称为霍桑效应。
霍桑效应，被写入了每一本管理学和心理学教材。
深刻影响了美国的教育者。
于是美国教育界决定：
启动霍桑效应。
用赞美教育，塑造新一代美国年轻人。
（04）
美国最先动手的，是加利福尼亚州。
经过教育界人士多次游说，州议会决定，斥资75万美金，分三年，成立一个由政府资助的“自尊心促进特别工作组”。
用这笔钱，在加利福尼亚推动赞美教育。
要求每个老师，不停对孩子说：你是最棒的，你是最好的，你是最优秀的。
因为，霍桑效应告诉我们，被赞美，是一个孩子成功的关键。
如果孩子得到赞美，他就会认为自己很优秀。
然后他就会真的变得很优秀。
让美国一代年轻人，先优秀起来。
第一步，考试时，不允许给孩子不及格。
所有的孩子，一律满分。
哪怕孩子交了白卷，你也要说：孩子，你的白卷颇有创意。
第二步，体育竞技，不允许有优胜者。
什么叫优胜者？
就是别人的失败。
赞美教育，不允许出现失败。
所以参加竞技的选手，每人一个大奖杯。
第三步，指导父母，赞美孩子。
每天孩子睡下，起床，洗脸，刷牙，如厕，父母都要不停的赞美，宝贝你真棒，宝贝你是最棒的……没有什么比我家宝宝更棒！
父母不允许询问孩子的学业。
因为孩子屁也不学。
你一问就露馅了。
只要不停的赞美孩子，就OK了。
第四步，颁发参与奖。
参与奖，是一位名叫斯坦尔的老师创造。
因为他发现，所有的孩子都在等待赞美，你必须有个书面的东西，让孩子确信这个赞美是真实的。
参与奖风靡全美。
只要你来了，就有奖。
只要你试了，就是赢家。
还有第五步，赞美的技巧，是强调过程而非结果。
比如一个孩子不肯写作文，那就承认他你的想法颇有创意。
再比如一个孩子数学总是交白卷，那就告诉他你的思考过程颇有价值。
这项社会活动，从1986年开始。
整个美国，弥漫着同一个声音：孩子你真聪明，孩子你太优秀了。
就这样20年过去，在赞美声中长大的一代人，进入职场。
年轻人意气风发，去企业应聘。
企业说：年轻人，你的成绩都是优，这很好。但其它应聘者的成绩，也是相当好，所以我要对你们进行一次笔试，选择最适合我们企业的，OK？
笔试开始，年轻人交了一张白卷。
企业皱眉：年轻人，你的成绩太差了。
走吧，我们不能聘用你。
年轻人惊呆了：可是我的白卷，颇有创意。
而且我思考的过程，富有价值。
你们为什么不承认这一点，非要强迫我呢？
学校跑来，劝说企业：三十年河东，三十年河西，莫欺少年穷。你们凭什么欺负这个年轻人？把钱拿给他，然后衷心的赞美他，这很难吗？
可我们是企业啊。
企业赚到钱才能生存。
我们为什么要把钱给一个废物？
我们为什么还要衷心赞美一个垃圾？
学校惊呆：惨了，竟然有人不肯赞美年轻人，这可咋整？
二十年的赞美教育，培养成一代废物孩子。这代人脆弱，无能，智力低下。无法承担任何社会责任。
斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克说：如果不是美元霸权强势无匹，美国很可能就完了。
（05）
赞美教育，把美国一代人养废。
但美国经济强势，于是企业大量聘用东亚学生，什么中国留学生，印度留学生，还有韩国留学生等，为美国企业提供了新鲜血液。
而这代养废的美国孩子，一个月领几千美金，去亚洲找个国家躺平。
比如你是个曼哈顿废物，一个月领到2300美金，那么你去泰国。
泰国人的月工资中位数，是8800泰铢。
但你的2300美金，相当于8万泰铢。
曼哈顿废物，到了泰国就是富豪。
你的失业救济金，是泰国人拼死拼活干一个月的10倍。
所以美国人，特别喜欢到亚洲旅游。
美国人喜欢旅游的事儿，暂先撂下。
我们的困惑是，霍桑效应明明是正确的，美国教育界以此为指导，怎么会把一代人养废呢？
（06）
孔子说：过犹不及。
意思是说：做事的最高智慧，是不偏不倚，恰到好处。
做事不到位，固然是个缺憾。
但如果做过了头，那还不如不到位。
霍桑效应与赞美教育，也是如此。
第一个，霍桑效应，并不是任何情况都适用。
霍桑效应，用在员工身上，没有问题。
企业员工的存在感都非常弱，甚至可以说是没有。
从不被人关注的小人物，忽然受到赞美，就会如遇知己，努力表现。
但如果，你把霍桑效应用在老板身上，就没什么效果了。
因为老板经常被人捧着，被忽悠掏钱。
所以老板对忽悠脱敏。你夸他，他根本没感觉。
这就是霍桑效应的局限性。
（07）
第二个，赞美教育，适可而止。
有些孩子脆弱，敏感，自卑。
对这类孩子，多几句赞美，有助于培养孩子自尊与自信。
但有些孩子，狂妄，自大，不知分寸。
这类孩子需要的不是赞美。
而是收敛，克制。
而多数孩子，是在自卑与自大的两极中回荡。
你看这个孩子很自卑，自我评价低，赶紧赞美他几句。
得到赞美，瞬间他自我膨胀，不知天高地厚了。
这种情况，你就需要劝诫他几句，而不应该不管对错继续赞美。
赞美教育有个适用范围。
在适用范围之内，是真理。
超出了适用范围，就是谬误。
（08）
第三个，成长需要真实世界
美国教育界为什么只赞美不批评？
因为省事。
赞美孩子，孩子开心，家长满意，学校安全。
那，我们是不是要批评孩子呢？
批评孩子，孩子可能跳楼，家长告你，学校倒霉。
所以，教育者选了最安全的路：只赞美，不批评。
既不能赞美，也不能批评？
那该如何把控这个度呢？
答案是：让孩子感受真实世界。
真实世界是什么样的？
真实世界就是，有人赞美你，有人诋毁你，有人捧你，有人踩你。
人性本身就在两个极端晃荡，可以极端脆弱，也可以极端抗挫折。
教育的目的，不是让孩子永远活在赞美里，也不是让他永远活在批评里。
你来到这个世界，不是为了获得赞美，也不是为了承受诋毁，而是为了找回自己的力量。
一个真正成长起来的孩子，应该是不卑不亢的，能够独立思考、独立判断、独立面对这个世界的人。
别人说你好，你不飘。
别人说你差，你不慌。
因为你知道，真正重要的，是你自己怎么看待自己，是你有没有在真实世界里找到自己的位置和力量。
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